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英语系 杨连瑞 硕导 教授

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发表于 2007-10-6 13:54:59 | 显示全部楼层 |阅读模式
杨连瑞 硕导 教授
中国海洋大学外国语学院教授、硕士研究生导师& [. Y( J& o4 c0 v 1999年获美国冈泽格大学应用语言学硕士学位7 J6 h1 ^' X3 y! K 2008年获上海外国语大学语言学博士学位 # Y( P9 D/ e' n+ Y北京外国语大学中国外语教育研究中心兼职研究员,/ s! s5 ^- T! H; Z 澳大利亚Canberra大学客作教授6 n7 L% J, p' y- k5 Y9 m' v' e 1998年获国家留学基金委资助赴美国作语言学访问学者 8 o0 f9 E3 ?1 D9 x/ W2005年获国家留学基金委资助赴澳大利亚作语言学高级访问学者2 S$ A7 Y( \; [5 _: f; X3 [- ~0 K' ^ 教学和研究兴趣5 X @7 r' C9 ^4 l) w 主要承担研究生课程《第二语言习得研究》、《外语教学理论与方法》、《中介语专题研究》,本科生课程《英语语言学》、《英语词汇学》等教学和研究,近几年指导硕士研究生39人(含已毕业19人)。研究兴趣主要包括第二语言习得理论和应用研究、外语教学理论与方法研究、英语教师教育与发展研究、中介语语言学研究、语言类型学研究等。 5 T& Z# b* F& o# v# ]1 s# D. ~科研项目- t! h$ i* H2 V* t h' ~/ I  主持国家哲学社会科学基金课题“中介语语言学的多维研究与学科建构”(2007——2010,编号07BYY026); ' l# v i! L6 l' ^) V: S 主持教育部人文社会科学研究课题“中国学生英语中介语的研究(2004—— " w4 g; O; j; F: d. Z( J2007,编号03JD740001); , Z7 k/ M7 A f 主持山东省社会科学规划研究重点资助课题“第二语言习得理论的多学科研究”(2006——2008,编号06BWJ017); ' ~7 j$ |. X5 z# a; O! Y2 N8 [ 主持全国基础教育外语教学研究资助金重点招标课题“国内外外语教学法流派的应用研究”(2004——2005,JJWYZB2004013); ( g# i5 h8 g1 s$ n: U# q* ]) [ 主研中国海洋大学人文社科研究创新团队课题“第二语言习得与中国外语教学改革”; k' i/ l& r( f* D7 k+ Z9 n5 g5 n 主持并完成中国海洋大学文科人才工程项目“现代西方外语教学理论研究”;7 S' U7 j2 l0 |  主持并完成学校文科学术专著出版基金研究项目“英语教学艺术理论与研究”;, U% t7 N! D5 d8 d) Z; I  主持并完成教育部留学回国人员研究课题“中介语理论与外语教学改革研究”(97830718);: _/ N' a7 c; w8 Z  主研并完成全国外语教学研究资助金“对我国外语教育类型的研究”(CJWYZ2000105)。 # ]0 O6 O3 Q& Y) U- g' f主要科研成果 7 r# S9 d/ P; i- {3 ~* y从1984年开始至今,在外语类期刊上共发表论文120余篇,出版著作和专著10余部。近几年主要成果主要有:6 k% F# }1 T# k3 ~ 近几年论文 6 l1 g) m1 `( o" N* j. s1. 国外语言损耗研究的状况,《当代语言学》,2008年第期. ~: p) O' b; m" i" N 2. 语言损耗研究的理论框架及途径,《中国海洋大学学报》,2007年第3期 % |4 i5 I P0 B' C, X: o3. A Social Constructivist Approach to Teaching Reading: Turning the Rhetoric into Reality,Teaching English in China, 2007、1' A* M% P' b5 l \: |" L 4. Second Language Classroom Reading: A Social Constructivist Approach, The Reading Matrix, 2006. 3. 6 _( t p" s0 U) i, x1 ^5. 第二语言习得石化现象的发生学研究,《中国外语》,2006年第3期 ?# u$ X( r( n* ?6. 浅议作格动词与英语的语态概念,(第二作者)《广东外语外贸大学学报》,2006年第1期5 W) z7 P% ?1 H0 j 7. 中介语变异的多种因素分析与研究,《基础教育外语教学研究》,2006年第3期 5 l. R# J. }& V5 `& G8. 中介语表征的普遍语法研究,(第二作者)《西南民族大学学报》,2005年第1期1 f3 V! B4 P! T2 z5 y9 w" L, A6 n 9. 发展中的第二语言习得研究,《现代外语》,2005年第2期 % a0 j, o! P: j/ @10. 第二语言习得研究的学科定位与发展,《外语与外语教学》,2005年第6期. V: Y" Q6 A, h& ] 11. 中介语假被动句式的语言类型学阐释,《中国海洋大学学报》,2005年第2期 9 R- @( f2 |% T! Y- Y1 M12. 试论外语教学中的词汇法,《高师英语教学与研究》,2005年第3期 ) P2 S- ]+ u0 L' f# ]* j6 |13. 选择一把得心应手的开山斧——谈二语习得的研究方法,外国语言学与应用语言学研究 , 2004年 8 C% m) r( j8 Z& `5 C14. 第二语言习得的临界期和最佳年龄研究,《外语学刊》,2004年第5期 . i+ U9 M* \! v8 k/ k6 `" u+ V% c15. 英语教学艺术的实质和特征,《高师英语教学研究》,2004年第2期 / t A5 o6 j% r* V' t8 `2 Q16. 会话含义理论与英语听力教学,《山东外语教学》,2004年第1期7 G1 `" N- n5 b+ W3 I 17. 高校名师成长的素质特征与环境,《高教研究》,2004年第3期1 c0 }+ ?& a1 d- q; ^4 u' e2 l 18. 现代英语测试评价与分析,《高师英语教学与研究》,2004年第5期 ( H( D% `1 r1 v19. 英语教师素质“退缩”现象与对策研究,《高师英语教学研究》,2003年第3期7 b$ I/ L# V: n: a 20. Language Typological Transfer and interlanguage(语言类型学迁移与中介 语),Proceeding of the 3rd International Conference on English Language Teaching (Ed. by Hu Wenzhong). 外语教学与研究出版社,2003年 0 D2 O+ v9 z2 p3 \; \6 z& E21. Typological Error Analysis On Interlanguage Data(对中介语语料的类型学错误分析),Teaching English in China, 2003年第3期 % _! a2 R _8 T+ V! p+ d9 v7 u5 {22. 英语教学艺术风格形成的过程和途径,《中小学外语教学》,2003年第12期 , {) d. L4 j$ g7 P- y23. 中国儿童学习外语年龄问题的理论思考,《中小学英语教学与研究》,2003年第6期 . ^" N' A( F! g/ h: k W$ `. H24. 测试分数的科学评价 ——以英语测试为例,载《高校考试模式研究与实践》,2003年 % w1 o+ j. r8 H/ x5 U25. 语言习得临界期与外语学习年龄研究,《外国中小学教育》,2002年第1期8 ^1 B- S) m' C3 I 26. 口语隐含表达与二语能力,《四川外语学院学报》,2002年第5期; g1 \0 {7 W( R* }" N 27. 英语一般疑问句标示的语法化,《外语与外语教学》,2002年第11期 + }# j1 R9 ~+ b' G e- D28. 英语疑问句标示的语法化,《外语与外语教学》,2002年第10期 3 W8 w0 `9 R8 ]% N8 F. g3 U29. 话轮转换机制与英语会话能力,《山东外语教学》,2002年第2期 1 q" Z& |9 R6 m9 ?; V/ X30. 论自我概念与大学英语教学,《外语与外语教学》2001、(增刊) ; d7 }% O1 ^5 d( \, G31. 国外外语学习的年龄差异研究与我国外语教学,《临沂师范学院学报》,2001年第5期 " [+ Q& [6 j h) n) L+ i/ K32. 英语课程设置中的几个问题,《基础教育外语教学研究》,2001年第1期" E' h3 F- M& @+ a3 R' N$ S 33. 英语教学科研课题的来源与选择,《基础教育外语教学研究》,2001年第3期, D: ^0 V8 }2 P% \9 z T2 Z2 w# m 34. 外语教学法的选择与优化,《山东教育》,2001年第4期7 v0 `' b# u8 T9 @ 35. 谈谈美国高等教育的特点,《中国大学教学》,2000年第5期 : M( _' R3 h, E, G0 J. o `" w c+ E36. 错误根源与纠错策略,《外语研究与教学》,2000年 4 v1 t) H9 h5 G0 F$ e1 L- l37. 试论外语教改实验研究中的若干问题,《英语实验研究》,2000年 - N$ s, B3 d5 {$ ?+ ^% X38. 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R' x& n0 b6 D) V(全国学科教学艺术论丛书之一,海大文科学术著作出版基金资助)) l5 ^6 E2 F2 \% ]( [ 52. 《现代英语教学论》,山东大学出版社,2003、7 * t7 V% B! n" N+ f5 O53. 《英语语法教程》,中国海洋大学出版社,2005、3 6 W' I, l2 e. H0 U8 Q2 _- V54. 《大学英语四级考试新视野》(共四册,主编之一),青岛海洋大学出版社, 2002 $ N9 m, }4 Z2 N/ R; H B, u55. 《英语教学理论与实践》(第2位),高等教育出版社,2001 2 T2 U& j4 a: Q2 f! ~: F @(教育部师范司组织统编全国高校教材) % M8 ?5 i1 q2 c1 U9 N56. 《当代英语词汇学引论》,成都科技大学出版社,2001% u; H2 [# F. D6 T5 i Z 57. Interlanguage Development: linguistic analysis of ESL learner language, UMI(美国)2001/ M" N' j( H! t2 _5 B, d8 M( Y' y 58. 《英语教育学》,山东大学出版社,1995、10: x+ q& S J/ |! K2 Q! ?' t 59. 《大学英语语法》,天津人民出版社,1994、9 * r; d$ @* R$ L5 P& z60. 《英汉多功能词典》(第3位),四川科技出版社,1994、4 - q! U' v9 l6 {( z: x61. 《英语教学论》,山东大学出版社,1993、7+ h/ Y, o) X6 E0 l, ] 62. 《英语相似词语辨异》,科学技术文献出版社重庆分社,1992、10+ a+ J8 g( Q0 e! D) m6 {3 o9 K" z 63. 《英语标准化考试理论与实践》,光明日报出版社,1992、6( ~& M4 [6 E' C& E& H% U* z 主要学术兼职, H) x1 m5 C" Y* j. }2 i6 ^  国家基础教育实验中心外语教育研究中心学术委员会副主任委员8 G) h) b8 f$ @/ L0 G+ d  中国英语教学研究会理事( Y, X! ?8 j; N, U" H8 }& g  中国英语教学研究会会刊《中国英语教学》编审委员 ; R* `$ u& p8 g6 L8 { 教育部人文社会科学研究项目通讯评审专家: `) q8 R! W" V$ S, X  International Journal of Language, Society and Culture (澳大利亚Tasmania大学)编审委员 + m* R9 \# m. O The Reading Matrix(美国纽约州立大学)编审委员: y7 [! n! W3 ~( q' Z/ K  山东省高校教学指导委员会外语学科组成员8 \- {3 g4 M. f$ p2 t( d- J9 g  山东省中小学教材审定委员会学科专家组成员5 Z6 ]5 u ]$ ^* ~  山东省高等学校专业技术职称评审委员& u$ t& W2 Y' G2 p6 D6 c4 y \# r  山东省教育学会外语教学研究专业委员会副理事长' E2 r7 Q) b8 s: F" z  山东省留学回国人员协会常务理事0 X; V; D9 b/ }0 `  山东省国外语言学学会理事 : {) b a4 X% G" i主要获奖 F: f, {- l0 d0 p: V/ X8 [' r 第二届全国普通高等学校优秀教学成果国家级二等奖(1993)8 t: B3 f: K6 O( H2 U R& P  教育部全国教师教育优秀课程资源推荐使用课程(《英语教学艺术论》)(2006) $ Y' N4 @) I) r5 `4 R$ Q 山东省第十届社会科学优秀成果三等奖(1995) 0 {# @- f' |8 \# ~/ n9 H 山东省高教学会外语教研会优秀学术专著一等奖(1995) 8 c2 |/ P! F6 D- [! s" | 山东省高校社会科学优秀成果三等奖(2006) # o l! C% @# ?* a 青岛市社会科学优秀成果三等奖多项(2003,2004) - {- F5 G! _- s* P6 T" A 山东省“青春立功”二等功(1999) . U) z/ B( r8 S' g 临沂市青年科技奖(2002)( O6 [2 L. t5 j1 X7 @& H  临沂市专业技术拔尖人才(2001) ) S2 ~) w0 F% m 临沂市跨世纪优秀科技人才(2000)1 N2 N2 A' Z6 j6 f5 d
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